2008年1月30日 星期三

光光老師 ~ 做作練習 感覺統合知多少

很多人認為  感 覺 統 合
就是讓小孩子盪鞦韆、玩遊戲,
實際上這完全是一個誤解。

感覺統合是以神經生理學為基礎而發展出來的理論,
讓父母與老師可以使用另一個觀點來了解自己的小孩,
並且幫助你的寶貝可以快快樂樂的成長。

有興趣試試看下面的練習題,
看看你對感覺統合有多少的認識呢?




1. 感覺統合是一種以何者為基礎,而發展出來的理論 (A) 神經生理 (B)行為治療 (C)心理諮商 (D) 教育行為

A: (A)



2. 下列何者不是隱藏的感覺系統 (A) 前庭感覺 (B) 觸覺 (C) 本體感覺 (D) 視覺

A: (D)



3. 兒童導致怕高或雙腳離地,通常是何種感覺經驗不足 (A) 本體感覺 (B) 觸覺 (C) 前庭感覺 (D) 視覺

A: (C)



4. 當人們將手放入口袋可以從許多零錢中找出10元硬幣而不需視覺的協助,是因為何種感覺功能的協助 (A) 前庭感覺 (B) 觸覺保護 (C) 本體感覺 (D) 觸覺區辨

A: (D)



5. 兒童維持每日清醒的程度,稱做 (A) 覺醒度 (B) 生活作息 (C) 感覺調節 (D)動作計劃

A: (A)



6. 兒童坐在椅子上,老是扭來扭去或趴在桌子上聽課,就是不能乖乖做好,可能是何種原因所導致的 (A)過動、(B)手眼協調不佳、(C)肌肉張力不佳、(D)重力不安全

A: (C)



7. 兒童的手眼協調不佳,除了眼球與視力的問題之外,也有可能是何種感覺經驗不足所導致的 (A)前庭、(B)觸覺、(C)本體、(D)聽覺

A: (A)



8. 兒童下樓梯時容易感到害怕,可能是因為兒童面臨哪種困難 (A)觸覺防禦、(B)重力不安全、(C)手眼協調不佳、(D)過動

A: (B)



9. 感覺統合是運用何種媒介來做為協助兒童的工具 (A)藥物、(B)感覺、(C)諮商、(D)規範

A: (B)



10. 同樣的前庭刺激,緩慢可以是嬰兒安然入睡,快速可以上嬰兒開心大笑,視因為感覺的何種特性 (A) 累積性、(B)調整性、(C)雙重性、(D)以上皆是

A: (C)



11. 每一個人對於同樣的刺激,會有不同的感受的原因是因為,神經系統具有何種功能  (A) 累積性、(B)調整性、(C)雙重性、(D)以上皆是

A: (B)



12. 前庭感覺的接受器在人體的哪一部位 (A)皮膚、(B)耳朵、(C)肌肉、(D)關節

A: (B)



13. 依感覺統合發展理論,手指靈活度不佳與哪一種神經系統不佳有關 (A)前庭、(B)觸覺保護、(C)本體覺、(D)觸覺區辨

A: (D)



14. 容易造成兒童出現攻擊行為,可能是因為兒童有 (A)觸覺防禦、(B)重力不安全、(C)手眼協調不佳、(D)過動

A: (A)



15. 覺醒度維持能力不佳的兒童,最好的協助是 (A)刷身體、(B)養成規律的生活作息、(C)盪鞦韆、(D)喝咖啡

A: (B)



16. 下列何者不是提供兒童感覺統合訓練的三大基本原則 (A)建立動機、(B)建立基本規範、(C)提供處罰、(D)信賴感的建立

A: (C)



17. 下列何者不是提供感覺調節不佳的問題 (A)過動、(B)動作計畫困難、(C)重力不安全、(D)觸覺防禦

A: (B)



18. 兒童有頸部張力整合不佳,可以做哪種簡單活動訓練 (A)丟接球、(B)刷身體、(C)跳跳床、(D)小狗趴(撐手)

A: (D)



19. 兒童有觸覺防禦時,可以做哪種簡單活動訓練 (A)丟接球、(B)刷身體、(C)跳跳床、(D)小狗趴(撐手)

A: (B)



20. 使用觸覺刷幫兒童刷身體時,應該提供類似下列何種觸覺刺激 (A) 輕輕的捎癢、(B)穩定的按摩、(C)快速的滾動、(D)用力的摩擦

A: (B)







2008年1月24日 星期四

光光老師的小故事





身為一個兒童職能治療師,在處理兒童所遭遇到的問題時,我並不覺得只是我單方面在教導他們,因為他們相對的也教導了我許多與孩子相處的方式,以及人際互動的技巧。在幫助他們逐漸成長之際,也使我自己更為成長,因此我真的由衷感謝這些小天使們。




我之所以可以跟孩子們互動良好的原因之一,也許在於我可以站在他們的角度思考他們所遭遇的困擾,因為在二十多年前,我也曾經有過書寫上的問題。至今我仍清 楚記得在我國小二年級開始,因為手腕沒有力量,所以寫字總是忽大忽小,而且還會往上偏。雖然我很認真的寫功課,但是無奈國語作業的成績卻經常是乙上。所幸 我有個 國小 老師出身的媽媽,教我利用直尺來協助畫直線與橫線,這才拯救了我的國語作業成績。只是每次寫字時都要一手拿尺,一手拿筆寫字,感覺還是相當奇怪。直到國小 五年級時,我發現只要將字體盡量寫到最小,字就不再有忽大忽小的情況,這才結束了我用尺來輔助寫字的生涯。





當然在我往後的學生生涯中,寫字方面還是有許許多多的風波,所幸也都一路克服了。然而,直到目前為止,我的字跡依然相當的小,加上目前文書作業幾乎都用電腦處理,因此我寫字的速度依然很慢。在我從小到大的書寫過程中,我最感謝的還是我的媽媽,因為有她教導我用尺協助自己來克服所面臨的書寫困難,才讓我得以跨越一個學習時期的障礙。




正因為自己有如此切身的經驗,因此當我投身於這個領域時,更可以體會孩子們在書寫上的困境。他們並非不努力達到父母的期望,而是他們正面臨一些不易察覺的困難,有待我們進一步去發現與提供協助。我想,只要父母能用心去瞭解孩子所遭遇到的問題,當孩子發現你跟他站在同一陣線時,你就更容易與孩子打成一片。


[註]
這裡的圖片都是我自己用軟陶創作的,有空可以到我的〔熱狗工廠部落格〕逛逛喔