閱讀不是天生的能力

敦南兒童專注力中心  廖笙光 技術長

「人」與「書」並不是天生互相吸引的，一開始，必須有說合媒介的角色。
一個從來不閱讀，或者缺乏閱讀經驗的大人，是難以協助孩子進入閱讀。         ～艾登斯

        閱讀不是先天的能力，它需要有「人」的引導。「閱讀」不像呼吸、說話、吃飯是與生俱來的，即便是沒人教，孩子也在生活中自然的學會。也因此，孩子的「閱讀能力」更需要我們從小的引導與培養。

      「閱讀」是非常複雜的過程，一來要眼睛的配合，仔細地分辨一堆密密麻麻的方塊字體；再來又要這些方塊，轉換成為聲音；這樣還不夠，因為這一個一個的音就像是密碼一樣，還要分段或組合才能轉譯成為一個有趣的故事。

      「閱讀」就像是拿著藏寶圖，在未知的海洋中尋找寶物一般，充滿的挑戰與樂趣，就是在猜測與探索的過程中享受著未知的樂趣。然而，我們就是孩子這稍船上的「領航員」，引導孩子朝向正確的方向；而不是手執鞭子的「船長」，鞭斥著孩子孩子往前邁進。

        孩子是否覺得閱讀有趣，取決的並非是孩子讀的學校，也並非是老師是否嚴格，而是我們如何的引導。讓孩子愛和我們膩在一起的時候，抱著孩子一起分享閱讀的樂趣。我們以身作則的示範，讓孩子看到我們在讀書、喜歡閱讀，孩子也自然會去模仿，進而培養出良好的閱讀習慣。

        當孩子在幼稚園階段，我們可以使用三個訣竅，讓「親子閱讀」變得更加的容易：

(一)「好環境」：
書本不是裝飾品，請不要將它鎖在書櫃裡，而是拿幾本書放在客廳，讓你和孩子可以自己輕鬆地拿到。在沙發旁邊，放一兩本自己喜歡的書，有空就拿起來翻翻，孩子往往會受到「好奇心」的驅使而湊過來想要和你一起看。

(二)「有起伏」：
在念故事時，請記得要有起伏、有韻律。透過你的說話的速度快慢、聲音的大聲小聲，引導孩子進入故事的情境當中，孩子很自然地就會深深的被吸引住。請不要一個字一個字的念，好像和尚在唸經一樣，那往往只會讓孩子覺得很無聊，還不如趕快去睡覺。

(三)「賣關子」：
說故事與看電視其實都是一樣的，等到最關鍵的地方，總是要「稍等一下進廣告」。當講到最高潮的地方時，請稍稍停頓一下，不要急著翻到下一頁，讓孩子有思考的時間。讓孩子猜猜看，會發生什麼事情呢？然後，再慢慢地翻開下一頁，看他想得對不對。


        然而，孩子畢竟是孩子，不可能每一次都乖乖的跟你一起看書。如果孩子動來動去時，也不用過度責備，可能是孩子累了，也可能是孩子對這本書正巧沒有興趣。請記得，這時我們的目標是培養孩子喜歡「書本」的氛圍，而不是提早讓孩子準備考試。請不要讓「親子閱讀」變成一種額外的壓力。

        「閱讀」並不是與生俱來的能力，孩子是否喜歡「書」，全靠我們如何的引導。讓孩子愛和我們膩在一起的時候，抱著孩子一起分享閱讀的樂趣。